ARTICULO TEMA 1: LIBROS INFANTILES DE AUTOR. ANÁLISIS Y SELECCIÓN
La literatura infantil y juvenil como su propio nombre indica, es una literatura con un público en concreto, el niño y el adolescente, y es para este público en concreto porque se adecua el lenguaje literario a la capacidad de percepción de cada edad, que conciben el mundo de una manera que les es propia.
De esta forma el niño tiene la posibilidad de sentirse identificado de alguna manera, incidiendo así en el desarrollo del niño a todos los niveles tanto afectivos como de conocimiento.
A continuación, voy a plasmar los conceptos que creo que con este tema he conseguido clarificar y me parecen importantes a tener en cuenta:
LITERATURA INFANTIL: hasta los 12 años.
LITERATURA JUVENIL: hasta la adolescencia.
LITERATURA/LITERATURA PARA ADULTOS: después de la adolescencia en adelante.
LITERATURA INFANTIL:hasta mediados del siglo XX.
- Construida única y exclusivamente para ellos.
- Construida a partir de obras literarias para adultas y adaptadas.
LITERATURA: arte que utiliza las palabras para manifestarse por el arte en sí, obra, libro, texto…
La literatura puede enseñar y provocar reflexiones sobre un tema en concreto pero no está creada por y para este fin, su principal objetivo es ser un texto artístico.
- Su función lingüística predominante es la poética.
- Pertenecerá a los tres géneros literarios: narrativa, poesía y texto teatral.
- Siempre será un texto de ficción.
PARALITERATURA: los textos paraliterarios tienen casi todas las características de los textos literarios excepto que su intención no es ser un texto artístico sino informativo, moralizante o educativo.
TEXTO TEATRAL: son textos escritos para ser representados, donde el niño escucha atentamente y de esta forma amplia su vocabulario.
Si utilizamos el teatro como herramienta en clase, los niños aprenderán a servirse de su cuerpo y a hablar en voz alta.
La actividad teatral en clase me parece muy interesante, necesaria y completa, ya que con ella el niño puede mejorar su lenguaje, ejercitarse en la comprensión escrita, poner en práctica la expresión artística y desarrollar la psicomotricidad.
POESIA DE AUTOR:no tiene mucha proyección en el aula y debe presentarse como un juego artístico. La poesía fomenta la organización personal de la palabra y la estructuración mental.
CUENTOS DE AUTOR: se trata de un texto que se adapta a las necesidades del niño.
Las tablas estudiadas en este bloque que nos valdrán para todos los bloques posteriores me parecen necesarias para poder comprender el momento evolutivo en el que se encuentran nuestros niños y en función de esto, poder adecuar las clases a sus necesidades.
La actividad que desarrollamos en este tema me parece perfecta para el día de mañana saber cómo tenemos que hacer para conseguir lograr este objetivo, satisfacer las necesidades de nuestros alumnos y conseguir motivarles y ayudarles en su desarrollo lector.
ARTICULO TEMA 2: TEXTOS FOLCLORICOS. SELECCIÓN Y ADAPTACION
A continuación voy a resaltar los conceptos clave de este tema que creo que son importantes para tener en cuenta.
Para conocer como son los textos folclóricos, voy a anotar las características de los mismos:
- El anonimato
- La oralidad
- La multiplicidad de variantes
FOLCLORE EN VERSO: está relacionado con la música y el movimiento corporal
FOLCLORE EN PROSA:no puede considerarse literatura para niños ya que desempeña una función en concreto.
La transmisión del folclore se trataba de una tradición oral, lo que hacía que un mismo cuento fuera contado de diversas formas.
TEXTO FOLCLÓRICO EN VERSO: son textos para cantar y jugar
TEXTO FOLCLÓRICO EN PROSA: son los mitos, leyendas, fabulas y cuentos.
CUENTO FOLCLÓRICO: relato breve de asunto ficticio y carácter lúdico surgido de la tradición oral.
TEATRO FOLCLÓRICO INFANTIL: el teatro ha tenido siempre vocación de educar, desde la inexistencia de documentación que posibilitara alfabetizar a la población, ha servido además de divertimento, de educación.
Sería importante considerar que aunque ya disponemos de medios suficientes para educar, utilizar el teatro en las aulas tanto de infantil como en adelante, ya que aporta no solo entretenimiento sino que consigue mantener atención e interés por la palabra en sí, herramienta necesaria para futuros lectores.
POESÍA FOLCLÓRICA: se trata de una herramienta de la que todo educador debería disponer ya que mediante ella, el niño aprende a simbolizar, supone un espacio de creatividad, fomenta la memoria, los sentimientos, originalidad y genera pensamiento divergente.
- Rimas de ingenio
- Juegos y rimas de movimiento y acción
- Danzas de corro
CUENTOS FOLCLÓRICOS: representan la expresión del acontecer mágico y del deseo del hombre de transformar e influir en el entorno según su voluntad.
- Mitos
- Cuentos de animales
- Cuentos de fórmula
- Cuentos de hadas o Cuentos maravillosos
Las fórmulas de entrada y de salida son maneras de empezar o terminar los cuentos que a los niños es encantan y les sirve como ritual para saber que comienza o termina el momento del cuento…parece que si uno no utiliza estas fórmulas, es como si le faltara algo al cuento.
ARTICULO TEMA 3: LA HORA DEL CUENTO
La lectura de este bloque me enseña la importancia de las formas de transmisión literaria, si lo que pretendemos es ayudar a los niños en sus inicios en la lectura y en la búsqueda del placer por escuchar cuentos, algo que a día de hoy se convierte en un trabajo en parte complicado, y digo en parte porque por un lado tenemos que considerar como dificultan la influencia de los medios de comunicación pero por otro lado tenemos que ser conscientes de que a los niños les encantan los cuentos, creo que hay que tener muy presentes estos dos factores para conseguir disfrute y motivación por la lectura.
Para lograr interés, motivación y gusto por la lectura, serán necesarios varios factores, que se repiten a lo largo de la asignatura ya que son fundamentales:
SELECCIÓN DE TEXTOS
La selección de textos que se adapten al momento evolutivo en el que se encuentran nuestros niños, porque al adaptarse, conseguiremos que de alguna manera u otra se sientan identificados en lo que están leyendo o escuchando.
Identificados en cuanto a que coincidirán con actividades de su vida cotidiana, con su pensamiento e interpretación sobre las cosas, con una comprensión adecuada del lenguaje, con el personaje en sí y con sus propias emociones.
AMBIENTE
Igual de importante es, la necesidad de crear un ambiente que motive a los niños y que ayude a suscitar su curiosidad sobre lo que van a leer o escuchar.
Es necesario saber el momento óptimo para que sientan interés en iniciarse en la lectura y saber el momento apropiado para finalizar este momento.
Es importante crear un ambiente mágico y misterioso tan apropiado para conseguir captar su atención y ayudarles a introducirse el maravilloso mundo de los cuentos.
Si conseguimos que el niño nos escuche atentamente, fomentaremos el deseo lector, conseguiremos que los niños se emocionen se intriguen. Es de esta forma como el niño comienza a leer. Comienza a leer nuestros gestos, nuestras palabras, nuestras emociones, nuestras palabras…
Gracias a la lectura de este bloque y a la realización de la actividad correspondiente, conozco las herramientas, técnicas y recursos que puede disponer un educador para conseguir emocionar a los niños, introducirles en un mundo que se adapta tanto a las necesidades de los más pequeños como a las necesidades de los mayores y en definitiva ayudarles en su proceso de aprendizaje.
Es un privilegio para muchos conseguir introducirse en el mundo de la lectura, hacer de este un hábito e interiorizarlo hasta el punto en el que se convierta en una necesidad, necesidad sana de aprender y abstraerse y de introducirse en el mundo donde la imaginación camina a sus anchas.
De esta forma, le estaremos ayudando en su futura comprensión sobre los textos que se le planteen a lo largo de su vida. Haremos del aprendizaje, un hermoso juego!
ARTICULO TEMA 4: CREACION LITERARIA CON Y PARA LOS NIÑOS DE INFANTIL
Este tema, subraya la importancia de una biblioteca o rincón de lectura actualizada, en el sentido de disponer de libros que se encuentren en un estado apropiado o simplemente disponer de los recursos necesarios para disponer de libros nuevos cuando se necesiten.
Como soluciones posibles, tenemos que saber que existen varias opciones, desde pedir a los propios niños que cada vez traigan un libro de sus casa, de esta forma habrá un trocito de cada niño en nuestro rincón de lectura, invertir el dinero solicitado para material a las familias en comprar nuevos libros, utilizar libros de la biblioteca escolar o incluso hacer nuestros propios libros.
También subraya la importancia de disponer de una biblioteca que responda (como en temas anteriores ya hemos mencionado), a las necesidades e intereses de los niños.
Para hacer nuestros propios libros que se adapten a las necesidades e intereses de los niños, tendremos que tener presente los siguientes factores:
- Protagonista: que los niños se puedan identificar con el protagonista.
- Estructura: que sea adecuada para su edad.
- Personajes secundarios: que los personajes secundarios tengan roles parecidos a las personas que forman parte de la vida de nuestros niños.
- Lenguaje: es necesario un emplear un vocabulario sencillo y frases breves.
- Temas: que sean temas adecuados para su edad, el contenido se tiene que adaptar a su momento evolutivo.
¿Qué les ocurre a los niños de esa edad?: tienen miedo a la oscuridad, van a tener un nuevo hermanito, tienen miedo a los ruidos fuertes…
Hay varias posibilidades o estrategias para crear libros en clase:
EL LIBRO VIAJERO
Es una forma colectiva de cera libros, para ello lo podremos hacer de la siguiente manera:
- Entre todos elegimos un tema.
- El maestro escribe la primera frase y luego cada niño en su casa continúa escribiendo.
- Una vez finalizado, lo leemos y los disfrutamos en clase.
- De esta forma tendremos un libro nuevo en nuestra biblioteca/rincón de lectura!!
LIBRO EN CLASE
Se trata de un libro elaborado por todos, con noticias, imágenes, comentarios, sobre un tema en concreto. Una vez finalizado, lo colocaremos en el rincón y un libro nuevo en nuestra biblioteca/rincón de lectura!!
ÁLBUMES DE
Consiste en elaborar un libro pegando fotos y añadiendo comentarios con textos inventados por los niños.
Para esta opción, existe el “Árbol Genealógico”, donde cada niño pega fotos, escribe nombres y dibuja a su familia en el libro, así todos son protagonistas del mismo libro.
CREACIÓN EN PROSA
Es lo más parecido al uso del lenguaje ordinario y la forma más natural de crear literatura, lo que más necesitaremos será mucha imaginación.
Podemos utilizar las siguientes estrategias:
- Dibujo
- Secuencia de imágenes
- Hipótesis absurda
- Minicuentos
- Cuentos múltiples
- Cuentos al revés
- Historias en primera persona
- Apellidos, bandera
- Título metafórico
CREACIÓN EN VERSO
Donde la poesía no necesita rimar, donde podemos utilizar la comparación, repetición, metáforas, simbolismos…de esta forma los niños desarrollaran sus habilidades lingüísticas.
Podemos utilizar las siguientes estrategias:
- ¿Cómo es?
- Tantanes
- Letra madre
- Trabalenguas
- Adivinanzas
- Pareados
- Greguerías
- Letanías
- ¿Cómo te llamas?
CREACIÓN
La dramatización es un recurso que ayuda a desarrollar muchas capacidades en el niño.
Se pueden utilizar los mismo recursos para la prosa, lo que necesitaremos será unos personajes y una historia para luego convertirla en dialogo.
Es muy interesante esta técnica, ya que elaboran el texto para después representarlo, no hay nada mejor y más satisfactorio que poner en práctica lo que se ha elaborado.
Todas las estrategias, me parecen formas muy interesantes y divertidas de hacer un libro, son estrategias en las que el niño es considerado como sujeto totalmente activo en el proceso de aprendizaje. De esta forma se hace significativo ya que son los niños los que construyen su propio aprendizaje.
Este tipo de actividades creo que consiguen una motivación al 100% por construir una biblioteca, lo que implica una motivación al 100% por querer leer lo que haya en ella.
ARTICULO TEMA 5: BIBLIOTECA EN EL AULA
Con la lectura y realización en grupo de la actividad que corresponde a este bloque, me doy cuenta de la importancia que tiene la creación de una biblioteca en el aula.
El fomento de la lectura es importante en todas las edades ya que aporta a los niños por una lado el placer por leer y por otro lado la adquisición de conocimientos.
En infantil ayudaremos a que los niños desarrollen su imaginación y su creatividad, aspectos fundamentales que les ayudaran en su vida de adultos.
Tenemos que conseguir de la lectura un hábito que se adopte desde edades infantiles para que se interiorice y se conserve a lo largo de la vida, de esta forma los niños adquirirán un buen manejo del lenguaje y ampliación de vocabulario.
La lectura, tanto en la escuela como en casa, se convierte para los niños en una obligación, este es el problema de un mal enfoque de la misma. Y lo puedo decir porque lo he vivido en primera persona. No conseguimos enfocar la lectura como algo placentero y como divertido sino como una obligación, de esta forma un niño nunca tendrá gusto por iniciarse en la lectura.
Es entonces con la lectura de este bloque cuando me doy cuenta de que es posible hacer de la lectura un momento especial en el que los niños no es que se sientan obligados sino que deseen que llegue el momento de la lectura para introducirse en un mundo de imaginación y disfrute.
¿Cómo podemos lograrlo?
Creando una apropiada biblioteca en nuestra aula, y digo apropiada, porque será necesario cuidar todo tipo detalle para lograrlo:
Sera necesario generar un ambiente que de paso a la lectura disfrutada, es decir, tendremos que tener en cuenta tanto los libros que van a formar parte de nuestra biblioteca, como la localización de la misma en el aula.
Los libros que van a encontrarse en nuestra biblioteca, tienen que ser libros adaptados a las necesidades, intereses, motivaciones y momento evolutivo de los niños de nuestra aula.
La ambientación es muy importante, ya que en función de cómo vean los niños este espacio, vamos a generar en ellos necesidad por conocer, saber, tocar lo que contiene el espacio que planteamos en el aula.
En función de si parece un sitio agradable, cálido, bonito…conseguiremos o no llamar su atención.
Una vez creado el espacio, en función de lo que consideremos, podremos hacer o no mas actividades en el mismo lugar. Pienso que si conseguimos que vean de este un lugar mágico y especial, conseguiremos lo que todo maestro quisiera para su aula; niños motivados y contentos, con necesidad de aprender y ser felices.
Veo la importancia que tiene, a parte de cómo planteamos el espacio, qué libros elegimos y como ambientamos nuestra biblioteca, la necesidad de generar un ambiente que suscite curiosidad y para ellos será necesario que sepamos motivar a los niños y mostrar el gran disfrute que les puede llegar a proporcionar una lectura apropiada.
